2. 加强情绪表达的练习：在家中可经由绘本、或是扮家家酒等游戏，多多强调、练习、模拟各种可能的情绪。例如我们会因为别人插队而感到愤怒，讲话语气变大声；医生会为了安抚哭泣的小孩，而讲话变和缓、讲娃娃音…这些生活中可能出现的场景，都可以在家经由亲子共读、共玩的活动而「事先预习」。更大一点的孩子，我们甚至可以在纸上与他们练习各种情绪的脸谱绘画。 譬如开心笑的时候，眼睛会瞇成 一个下弦月的形状；表示惊讶时，眼睛会变大。这样，即便口罩遮住了大部分人的口鼻，我们仍能从脸部其他的蛛丝马迹去读出对方的情绪。

3. 对于 ASD「泛自闭光谱」的孩子：他们常常过度注意事物的细节而没有整体的概念，本来就难以经由表情去了解对方的情绪， 对于戴上口罩之后的情绪理解就更为困难了。指导这孩子如果单以表情图卡，往往只是让他们「认知」图片代表意义，而无法去感受图片后面的情绪 。大人应该要直接将情绪转化为语言文字表达出来，例如「你这样做让妈妈很伤心」（再示出伤心表情的图卡）、「你今天穿这件漂亮的裙子，笑得好开心！」（ 开心的图卡），而不单是语气的变化（ 这样细微改变的差异，对 ASD 的孩子较难理解）。当我们戴着口罩说话时，也可以多加点肢体姿势的表达，强化语意之外的讯息，也要试着教导孩子观察他人的动作、姿势等线索。

4. 让孩子了解防疫是一件「很酷的事」：就像电影、卡通中的超级英雄总是专著制服一样，帮助我们防疫的医疗人员也总是专著制服，我们如果想要也变成超级英雄，『戴上口罩』也是我们的制服喔！「洗手」、「戴口罩」都是又能保护别人，又能保护自己的事，是一件很酷很棒的行为！

这场世纪之疫，来得又急，去得又慢，全球许多孩子都无法如常上学，人与人的社交距离、信赖感，也都大幅得改变。为人父母、教育者，也有一箩筐的新问题必须面对，这些新兴的问题，或许谁都不是专家，只能从做中学习、摸索。口罩限缩了孩童对脸部辨识发展的问题， 希望能藉此获得更多重视与讨论。《引自台湾复建医学会》

来源：搜狐