昨天我们刚组织了某教育集群和学校的教师，进行融合教育实践方向的“个别化教育计划的制定与实践”（属于教育集群和学校内的教师培训，没有公开）项目活动。

我们邀请到的主讲教师是具备融合教育方面持续23年的丰富实操经验的负责人，其中就提到了亲身实操的案例： 儿童老大是自闭症，要老二之前进行了基因检测等全面筛查，但老二出生后5个月，就明显发现孩子表现不对劲，看人的时候眼神空洞，带到专业机构去评估并及时进行了相应的干预，现在孩子能上普通幼儿园，与同伴互动、关注环境等表现比同胞哥哥好很多（哥哥无法到普通学校接受融合教育）。由此可见，早发现早干预有多重要。孩子越小，大脑可塑性越强。

希望相关家长要引起高度重视（虽然不主张父母们过度焦虑到有“自闭症恐慌症”），需要把握好尺度，在学习各种“别人家的案例”时，需要充分了解哪些案例的背景，以及暂时获得的阶段性效果，是采取了什么专业干预措施获得的，不能盲目照搬。更不能说婴幼儿在年龄还小的时候不会或者不容易表现出相关症状，而错过了最佳的干预时机，导致家长后来追悔莫及。

另外，相关家长们需要意识到的是：部分婴幼儿除了自闭症（孤独症）以外，可能还会伴有注意缺陷多动障碍（ADHD）等症状。在实践中，部分自闭症（孤独症）孩子在首次诊断时，可能会被诊断为 注意缺陷多动障碍（ADHD）。

不论孩子在发展过程中存在哪一种类型的风险，都是本着“早发现早干预”的原则。这一点，希望相关家长、教师、各机构工作人员都要高度重视，尽可能给类似的孩子提供及时的、有针对性的融合教育支持（直接干预、间接干预等）。

来源：我们的百变生活

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